“每堂課上，老師往往講解15分鐘左右，剩下的時間用于設置問題讓學生獨立思考、小組討論和解答等。”這是宜賓市翠屏區(qū)當前“以學為中心”的課堂呈現(xiàn)的樣態(tài)。

“以學為中心”是一種以學生為主體，注重學生自主學習和探究能力培養(yǎng)的教學理念。也是新課標視域下學生核心素養(yǎng)培育的推進思路之一。

宜賓市翠屏區(qū)在2007年啟動了“以學為中心”的課堂改革，并在2012年推動小組合作學習和嘗試教學的實施。今年，翠屏區(qū)對“AI+教育”的創(chuàng)新探索也在持續(xù)深入落地，伴隨著希沃課堂智能反饋系統(tǒng)在多所學校的應用，更多的改變也在悄然發(fā)生。

“以學為中心”意味著教學不是知識的灌輸和接受，更為重要的是喚醒學生學習的內在動力。在這樣的課堂上，需要將學生的自主學習和探究能力培養(yǎng)融入到課程標準和教學大綱中。而提問，則是其中至關重要的教學方式。

(涼水井實驗學校開展“以學為中心”的教研活動)

翠屏區(qū)涼水井實驗學校長期進行“以學為中心”的教育理念與數(shù)字技術深度融合的實踐，在全國形成了具備極高參考意義的“涼水井模式”。今年3月，希沃課堂智能反饋系統(tǒng)在涼水井實驗學校落地應用。學校教師們會在每一堂課后10分鐘左右收到一份AI生成的報告，通過報告中對于課堂“提問類型”的分析與建議，為下一堂課的提問進行針對性地優(yōu)化設計，幫助激發(fā)學生們的學習動力。

“教各個學段的學生需要不同的提問方式，例如在高年級的課堂上，更需要在提問中去體現(xiàn)探究性原則。因此在高年級我們會通過更為豐富的深究提問來培養(yǎng)孩子們探索和解決問題的能力。”翠屏區(qū)涼水井實驗學校教研主任陳勇余說道。

在宜賓市第八中學，希沃課堂智能反饋系統(tǒng)也在為每一次有效提問賦能。“在地理課的教學上，經常需要給學生呈現(xiàn)多組圖片來提問。我習慣于直接問學生‘你們覺得這張圖給你什么感受呢?‘課后的分析報告給我一個印象深刻的建議，它建議我可以改為‘這張圖傳達給我們什么重要信息?’這帶給我很大的啟發(fā)。”地理教師田思燕分享道。

(希沃課堂智能反饋系統(tǒng)在宜賓八中應用)

AI不僅在提問內容的建議上發(fā)揮作用，也幫助教師結合自身的經驗做出定向優(yōu)化。在課后，田老師也會通過希沃課堂智能反饋系統(tǒng)去長期觀察提問情況。她提到，通過AI給到的無響應提問數(shù)據，她會再次回看該提問的課堂實錄，去反思自己是問題設置的不恰當還是沒有結合學生的學情?在后續(xù)的課堂上嘗試換思路去提問，逐漸發(fā)現(xiàn)學生們的發(fā)散性思維有很大的提升。

欲強教師，先強教研。在翠屏區(qū)“以學為中心”的教研實踐中，“如何精準分析‘以學為中心’理念的實施情況?”“如何結合新理念在實踐中優(yōu)化教學設計?”等新課題也在不斷涌現(xiàn)。

在循證教研的實際開展中，教師的數(shù)據素養(yǎng)是關鍵。而AI的加持讓“以學為中心”的循證教研更有據可依。涼水井實驗學校陳勇余主任說，“如果一節(jié)課教師講授的時間用了40分鐘，對于‘以學為中心’的課堂，其實是有問題的。目前學校教師會通過查閱希沃課堂智能反饋系統(tǒng)的實錄和分析，包括老師課堂時間的分配、教學數(shù)據分析等來開展教研，有了對教學情況的精準回顧，也為下一堂課提供改進的策略推導。”

翠屏區(qū)初中教研室主任張森林也提到，“以學為中心”的課堂更重視關注學生的學習過程。但在實際課堂中，可能老師不能完全關注到不同位置的學生。通過希沃課堂智能反饋系統(tǒng)的熱力圖分析，我們可以看得到哪些區(qū)域的學生課堂參與度高，以此來提醒我們老師后續(xù)要關注到不同的學生，針對性地提升他們的課堂積極性。

“以學為中心”的課堂需要教師把握好教學的“精華”時間。宜賓六中魯能校區(qū)劉國老師提到：“課后我習慣去回看自己的課堂實錄復盤課堂效果，聽到自己經常使用很多口頭禪。我就會在后續(xù)的教研中去反思自己，去注意語言表達更為精煉。”目前學校已經常態(tài)化使用希沃課堂智能反饋系統(tǒng)，并取得了較好的成效。該校文佳麗老師在磨課中全程使用該系統(tǒng)不斷優(yōu)化教學設計，取得宜賓市優(yōu)質課大賽的一等獎。

(希沃課堂智能反饋系統(tǒng)在宜賓六中應用)

從經驗到循證，AI正在走向更為切實的教研應用場景，幫助教育工作者解決更多實際問題。

在翠屏區(qū)“以學為中心” 的教育實踐中，涼水井實驗學校的“自導式創(chuàng)生課堂”、宜賓八中的“三線四環(huán)”等教學成果豐碩，已為全國其他區(qū)域提供了良好的參考。

“課堂架構已經發(fā)生了改變，我們對課堂的反饋方式一定也要去創(chuàng)新，去帶動教師的發(fā)展，從而帶動學生的成長。”翠屏區(qū)教師培訓與教育研究中心唐煌主任闡明。

作為學校希沃課堂智能反饋系統(tǒng)使用頻次排名第一的田思燕老師，將使用流程和技巧用圖文說明的方式發(fā)在教師群里，如果有老師有具體咨詢再去做一對一的指導，從而影響著更多老師去探索“AI+教研”的更多可能。

從學校到區(qū)域，翠屏區(qū)也在積極實踐更多循證教研新方式。張森林主任介紹，在區(qū)域教師集體教研時，也會鼓勵大家去分析優(yōu)秀教師的課堂實錄，通過深入了解其他老師的課堂，不斷的去提升教師們各自的專業(yè)素養(yǎng)和能力水平。

(宜賓六中教師查看課堂智能反饋報告)

在讓人工智能技術應用于更多教育場景的創(chuàng)新之路上，希沃認為，教育技術要時刻牢記“教育”第一，“技術”第二。AI永遠無法取代教育工作者，但可以成為增強教師教學和學生學習體驗的有用工具。

讓AI賦能教育工作者打造更多優(yōu)質課堂，讓每一位學生獲得高效成長! 

（編輯：daisy）