【數(shù)字視聽網(wǎng)訊】11月16日，第三屆“集思”課堂變革論壇舉行，業(yè)內(nèi)頂尖大咖、名師嘉賓相聚一堂，共探在數(shù)字時代浪潮下的教學新路徑。廣州市越秀區(qū)東風東路小學副校長余雪琴受邀出席會議，分享了圍繞“人工智能賦能高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍建設”的數(shù)智實踐成果。

“人工智能+學習空間”三維重構(gòu)路徑

賦能教師具身學習與專業(yè)成長

作為“教育部首批教育信息化優(yōu)秀試點單位”，東風東路小學從90年代開始信息化強校發(fā)展戰(zhàn)略，堅定地探索“數(shù)字育人”賦能學校高質(zhì)量發(fā)展的東風東路徑。

從最早期的“一人一電腦”的學習方式和“主導-主體相結(jié)合”的課堂教學方式，到2014年開始基于以“云服務+云終端”搭建“個性、泛在、多元”的智慧學習環(huán)境，整合優(yōu)化云端資源，學校一直在搭建智慧學習空間的道路上創(chuàng)新與奮進。而現(xiàn)在，學校更是依托希沃魔方·數(shù)字基座，構(gòu)建基于大數(shù)據(jù)的集備、教、學、考、評、管一體的數(shù)字平臺，做到100%常態(tài)化數(shù)字化應用，以數(shù)字賦能教師革新教學場景和專業(yè)成長。

學校通過從物理空間向虛擬空間延伸、從學校場域向社會場域延伸、從被動狀態(tài)到自主狀態(tài)延伸的“人工智能+學習空間”三維路徑重塑，形成全過程、全方位的整體教學場所，用AI+技術(shù)重塑教學文化，滿足教師個性化學習和全面發(fā)展的需求。

“五環(huán)式”數(shù)字應用場景

助推教師高質(zhì)量隊伍建設

構(gòu)建數(shù)字應用場景是賦能教師隊伍建設的關(guān)鍵。東風東路小學重點打造“五環(huán)式”數(shù)字化應用場景，即以數(shù)助教、以數(shù)助學、以數(shù)助評、以數(shù)助育、以數(shù)助管，實現(xiàn)應用場景和育人過程的連接，提升教師數(shù)字化能力及教學水平，賦能學校育人方式的變革。

以“以數(shù)助教”為例，教師借助“備課助手”，在借鑒、整合多方資源的基礎(chǔ)上分析教材，豐富教案設計靈感。同時，通過發(fā)布單元前測獲取學生課前預習、作業(yè)等個性化數(shù)據(jù)，診斷學生學情，精準設定教學目標、選擇教學內(nèi)容，設計學習活動，實現(xiàn)“精準以學定教”。同時依托平臺實行遠程集備，老師們能跨越時空限制，共享教學經(jīng)驗和資源。

在課堂教學的優(yōu)化和革新上，教師便依托易課堂“教學助手”的任務布置和互動工具，從“學生答題”“作業(yè)任務”“互動點評”三個方面獲取互動數(shù)據(jù)，以數(shù)據(jù)反饋教師真實教學狀況，幫助教師更加精準的分析自身教學問題，找到改進課堂質(zhì)量和提升個人能力的路徑;并利用評價產(chǎn)生持續(xù)改善課堂教學效果，實現(xiàn)快速自我診斷與成長，從而達到人工智能推動教學變革與教師高質(zhì)量隊伍建設的成果。

共生共長，數(shù)字賦能

構(gòu)建“三格三維”教師專業(yè)發(fā)展進階模型

在數(shù)字化轉(zhuǎn)型下，構(gòu)建良好的數(shù)字應用生態(tài)，提升教師的人工智能素養(yǎng)以適應時代需求尤為重要。東風東路小學由傳統(tǒng)的師生組建的“二元結(jié)構(gòu)”走向“師-生-機”共生共長的“三元結(jié)構(gòu)”。

正如東風東路小學余雪琴副校長所言：“教師與其擔心被AI取代，不如主動擁抱AI”。為此，學校搭建了“三格三維”的教師專業(yè)發(fā)展進階模型，力求通過人工智能獲取的數(shù)據(jù)、證據(jù)和流程變化，為教師塑造自由發(fā)展的環(huán)境。基于希沃魔方·數(shù)字基座平臺構(gòu)建的教師“經(jīng)驗庫”“知識庫”“技能庫”“成果庫”的形成，為教師提供一體化發(fā)展的多類型、多層次資源，滿足不同教師學習的差異化需求，助力教師實現(xiàn)持續(xù)性成長。

未來，廣州市越秀區(qū)東風東路小學亦將深化“數(shù)字育人”的辦學思想，繼續(xù)攜手希沃魔方·數(shù)字基座，深入探索人工智能時代小學教師“教”與“學”的新路徑，開展“有理可依”的教師專業(yè)發(fā)展進程與教學改革，推動數(shù)字化轉(zhuǎn)型下的高素質(zhì)專業(yè)化教師隊伍與“未來智慧學校”建設。

（編輯：daisy）